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  12月3日晚，由公民網聯合陝西省委網信辦、陝西省委教育工委、西北大學、西安市秦嶺生態環境保護管理局一同推出的“同上一堂‘守護祖脈秦嶺’思政大課”，面向三秦高校學子“雲端”開講。

  短短半個多小時，三位學術“大咖”分別從秦嶺的地質地舆、生物多樣性、文明标志等方面，圍繞秦嶺的保護與發展，為陝西省高校師生們帶來了一場思维盛宴。

  “秦嶺的构成有何特點？”“它的獨特價值在哪裡？”“调查秦嶺的重點和難點是什麼？”……講好秦嶺思政課，必須瞄著學生困惑的問題講，真实起到解疑釋惑的效果。

  講出現實力度。秦嶺關系著國家命脈，是我國大陸的脊柱和中心水塔，也是一座礦產資源寶庫，蘊藏著多種大型、超大型多金屬礦藏。中國科學院院士、西北大學教授張國偉通過講述他和團隊半個多世紀的秦嶺科研經歷，向同學們展现了這座山脈的獨特價值。

  调查第四紀冰川、游走最高嶺脊、測試剖析地質樣品達5萬多件……行走地域從地質勘探現場到生態保護點位，调查东西從鐵錘、羅盤、扩大鏡“老三件”到智能現代儀器設備，每一張相片背面，都是一個關於堅守的故事。

  “秦嶺供给了人類文明發展的天然環境和條件，是地球母親賜予我們的最珍貴的天然遺產、家園和無盡的科學寶藏。”張國偉表明，期望同學們用知識武裝頭腦，接力前輩腳步，讓秦嶺的山水講述更精彩的中國故事，讓祖國的每一片綠水青山閃耀生機與期望！

  西安石油大學師生們觀看“同上一堂‘守護祖脈秦嶺’思政大課”。西安石油大學供圖

  屏幕上，秦嶺四寶——大熊貓、金絲猴、羚牛、朱鹮的生動印象引發驚嘆﹔鏡頭轉場，秦嶺腳下，城鄉煙火生機盎然。這珍稀動物的生生不息與百姓日子的安寧興旺相映成畫，正是“一山青綠托舉家國興旺”最真實的寫照。

  “曾经總覺得秦嶺便是地舆書上那條粗粗的分界線，現在深化領悟了何為‘國之大者’，無數生命在秦嶺生長，中華文明的根脈在這裡延續。”西安郵電大學馬克思主義理論專業研讨生彭青青說。

  “守護秦嶺，不僅是一項環保作业，更是守護民族生计根基、延續文明血脈的重要任务。”延安大學馬克思主義學院思维政治教育專業研讨生郭偉偉表明，未來他將以專業知識為依托，積極關注生態保護議題，傳播綠色發展理念，為守護秦嶺、建設美麗中國貢獻自己的芳华力气。

  “你們知道‘華夏’這個詞是怎么產生的嗎？”西北大學東西方哲學研讨所所長曹振明的發問，將同學們帶入到對身份、文明和地舆的思考中。

  講出歷史維度。“‘華’的靈感，來自於秦嶺支脈華山的‘華’，‘夏’則是源於以秦嶺北麓伊洛河流域為国都的‘夏朝’，那是我國歷史上的榜首個王朝。‘華’與‘夏’合起來，便是‘華夏’。”曹振明從歷史維度入題，以哲學视点闡釋了生態保護與民族復興的內在聯系。

  西安郵電大學師生觀看“同上一堂‘守護祖脈秦嶺’思政大課”。西安郵電大學供圖

  從“南稻北粟（麥）”多樣性農業文明到“南腔北調”不同風格戲種，從周公在秦嶺山水之間“制禮作樂”到張載推動儒家思维進入理學新時代……曹振明深化淺出、婉转道來。

  秦嶺孕育的傳統思维，藏著中華民族的才智，這正是秦嶺南北的中華兒女在長期日子中构成的珍貴精力——各美其美，美美與共。

  延安大學漢語言文學專業本科生張雨佳深受啟發，“秦嶺以‘終南陰嶺秀’的生態畫卷，無言詮釋著‘天人合一’的陈旧才智。這堂課啟示我們，生態文明建設絕非技術命題，而是文明賡續的必定選擇。”

  “把生態保護理念與文明傳承意識融入創作，讓國畫成為講好秦嶺故事、傳播生態文明的載體，以專業所長踐行青年任务。”西北大學藝術學院碩士研讨生徐佳譞說。

  講出情感溫度。從風華正茂到兩鬢染霜，一代代護林員、網格員的足跡深深印在秦嶺的山脊線上。他們中，有人用幾十年光陰守著一片林，有人與熊貓結下了“奶瓶情緣”。中國科學院西安分院二級研讨員陳怡平講述的故事，讓屏幕前的學生們沉浸在一種深重的感動中。

  但守護的意義遠不止於感動。屏幕上，一組夺目的數字令人振奮：秦嶺生態總價值約為1.42萬億元，物質產品價值約為930億、文明服務價值約為876億、調節服務價值超過1.2萬億——這些數字不再是严寒的統計，它們是淨化空氣的價值，是涵養水源的貢獻，是文旅發展的潛力，最終都轉化為公民實實在在的福祉。

  “同學們，守護秦嶺，便是守護公民福祉。现在秦嶺生態狀況已經很好，但仍然需求一代代人的接力，持之以恆做好保護作业。”陳怡平勉勵學子，期望咱们我们能夠成為秦嶺的新一代守護者，銘記這顆一脈相承的初心，讓天然萬物在秦嶺生生不息。

  西北大學地質學系副教授惠博表明，這堂大課，把知識化為任务，將熱愛凝成擔當，激勵我们從點滴做起，敬畏天然、珍愛天然、守護天然。“作為青年教師，我們不僅是生態文明建設的見証者，更應成為矢志不移的守護者與行動者。”

  西安明德理工學院師生觀看“同上一堂‘守護祖脈秦嶺’思政大課”。西安明德理工學院供圖

  西安郵電大學通信工程專業本科生博彥斯表明，看到護林員踏霜巡護、科研人員深耕監測的堅守，與校園废物分類、綠植養護等“綠色校園”建設實踐交相呼應，讓他很受觸動。“我將積極踐行綠色日子方式，和身邊的同學一同從隨手關燈、拒用一次性餐具的點滴行動中匯聚力气，一同守護秦嶺山更綠水更清。”

  “一代代人守護秦嶺的故事，是我們開展愛國主義教育、國情教育和生命一同體教育的鮮活教材。”西北大學思政課教師齊娟表明，在未來的教學中，她將尽力把這種庞大的國家敘事與生動的實踐事例相結合，激發學生守護山河、建設家園的任务擔當。

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